Fidest – Agenzia giornalistica/press agency

Quotidiano di informazione – Anno 32 n° 312

Posts Tagged ‘learning’

Machine Learning Course Glimpse

Posted by fidest press agency su lunedì, 15 giugno 2020

ML is a set of methods that in some sense represents the future of advanced analytics, providing fast, accurate and flexible solutions to data analysis applicable in different fields such as genomics, chemistry, neuroscience, economics, finance and social sciences. It allows to obtain deep insights of data, recognize unknown patterns and create high performing predictive models. There is growing interest on ML both in academic and industrial environment, thus increasing the need of professionals with such skills. This course intends to provide a theoretical background and advanced topics on Machine Learning and its application in Genomics, Chemistry and Neuroscience with discussions and practical examples in each specific field.
In the fields of Chemistry and biology, application of data science approaches and ML methods may dramatically enhance our ability to design molecules that can tune the functions of biological systems, with implications for the development of new drugs, or novel materials for energy applications. Common goals are increasing the predictive power and the interpretability of models to provide a better understanding of the correlations between structure and properties of biological and inorganic materials, or to exploit very large genomic data sets to predict diseases or phenotypes in general.
In the field of Genomics, ML allows to address the challenge of detecting the contribution of noncoding mutations to disease. A deep-learning-based framework that predicts the specific regulatory effects and the deleterious impact of genetic variants can be successfully used. This predictive genomics framework has illuminated the role of noncoding mutations in Autistic Spectrum Disorder and has allowed to prioritize mutations with high impact for further study. This is just one of the possible applications of deep learning in genomics.
Over the last several years, the use of machine learning in Neuroscience has been rapidly increasing. With ever-increasing advancements in technology, neuroscientists are able to collect data in greater volumes and with finer resolution. The bottleneck in understanding how the brain works is shifting away from the amount and type of available data towards what we actually can do with them. There has been a growing interest in leveraging this vast volume of data across levels of analysis, measurement techniques, and experimental paradigms to gain more insight into brain function. At multiple stages and levels of neuroscience investigation, machine learning holds great promise as an addition to the arsenal of analysis tools for discovering how the brain works.

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“Stop classes, but don’t stop learning”

Posted by fidest press agency su martedì, 14 aprile 2020

È questo il messaggio che arriva dal MIUR nelle parole della Ministra Azzolina che ha presentato martedì il nuovo decreto sulla scuola per rispondere all’emergenza COVID-19 (La Repubblica). Stiamo vivendo la più grave emergenza educativa su scala globale del XXI secolo. Oggi sono 188 i Paesi in cui le scuole sono chiuse, e ammonta a 1.54 miliardi il numero di studenti impossibilitati ad andare a scuola a causa delle chiusure imposte dai governi dei rispettivi paesi (UNESCO). Siamo di fronte a un lockdown che riduce le possibilità di imparare per l’89% degli studenti del mondo, con il rischio che si produca un forte rallentamento nell’apprendimento, un drammatico aumento dell’abbandono scolastico e un complessivo acuirsi dei tassi di povertà educativa già elevati su scala globale (World Bank). In tutto il mondo si discute delle disuguaglianze educative che questa crisi sta generando, ma anche delle possibilità che consentono di contrastarle e di rimediare dove possibile. L’accelerazione digitale prodotta da questa situazione straordinaria può rappresentare un’occasione per innovare l’educazione, i suoi strumenti e i suoi linguaggi (World Economic Forum).In Italia come altrove la chiusura delle scuole impatta in modo diseguale le diverse fasce della popolazione. Le misure di distanziamento sociale obbligano i ragazzi a restare chiusi in casa, spesso con spazi insufficienti, scarsa connessione wifi, nessuno o pochi dispositivi digitali (New York Times). A incidere inoltre sui percorsi di apprendimento sono le competenze e il tempo libero dei rispettivi genitori. La condizione di restrizione nelle mura domestiche e l’homeschooling forzato, insomma, oltre a offrire minori occasioni di crescita se non addirittura nei casi peggiori sfociare persino in conflitti o violenze domestiche, polarizza e fa perdere contatto coi più fragili: come scrive il ricercatore sociale Stefano Laffi, rompe quel principio di fratellanza e sorellanza che è sempre stato una risorsa preziosa nei momenti di emergenza ed è ora paradossalmente vietato dal rischio di contagi (Gli Asini). Per molte famiglie un aiuto arriva dall’esterno, ossia dalla scuola che, in questo contesto, prova ad assicurare lezioni online per i propri studenti. Ma anche la didattica a distanza non è ugualmente accessibile di fronte a barriere tecnologiche che ne impediscono l’accesso. A mancare sono le connessioni internet e le dotazioni di device digitali per poter accedere alle lezioni che si svolgono su piattaforma web. Oltre 1/3 delle famiglie non possiede né un computer né un tablet (ISTAT). Per chi possiede solo un telefono, le possibilità di fruizione sono ridotte, proprio a causa della minor duttilità degli smartphone (cheFare). Le lezioni a distanza sembrano non bastare ma vanno accompagnate da una dimensione esperienziale e relazionale per dare seguito ai processi di apprendimento (Doppiozero). (fonte: Fondazione Giangiacomo Feltrinelli)

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1.37 billion students now home as COVID-19 school closures expand, ministers scale up multimedia approaches to ensure learning continuity

Posted by fidest press agency su lunedì, 13 aprile 2020

Paris. As school closures impact nearly 80% of the world’s student population, UNESCO on Monday convened an online meeting of an ad hoc group of education ministers who shared information about scaled-up measures deployed in their countries to support teachers, parents and students in coping with home learning. They also pointed to emerging challenges that require global cooperation. The ad hoc Group, set up after the first online meeting of education ministers organized by UNESCO on 10 March, consists of 11 countries from all regions: Costa Rica, Croatia, Egypt, France, Iran, Italy, Japan, Mexico, Nigeria, Peru and Senegal.Over the past 10 days, the number of students affected by school and university closures in 138 countries has nearly quadrupled to 1.37 billion, representing more than 3 out of 4 children and youth worldwide. In addition, nearly 60.2 million teachers are no longer in the classroom.Opening the meeting, UNESCO Director-General Audrey Azoulay stressed that the “the responsibility to act is a collective one,” and announced the forthcoming establishment of a Global Covid-19 Education Coalition to further mobilize the expertise of multiple partners and strengthen support to national educational responses.While the focus during the early days of school closures was on deploying distance learning solutions, the spotlight has shifted to supporting teachers and families. “More than ever, learners need to be accompanied as much academically as emotionally,” said Stefania Giannini, UNESCO’s Assistant Director-General for Education. “This is a wake-up call for education systems to place dedicated efforts on socio-emotional skills – empathy and solidarity,” she said.
Costa Rica is using social networks to relay daily reading plans for students and parents and challenge students to develop campaigns to contain the spread of the pandemic. Iranian Minister of Education Mohsen Haji Mirzaie described a “new triangle of learning connecting teachers, parents and students” via virtual classrooms supported by social networks. In addition to virtual platforms, all countries are using public television to provide courses for students of all ages as well as training to teachers. “Only 60% of students have internet so we had to provide a mix of distance education with open TV to reach everyone,” said Mexico’s Minister, Esteban Moctezuma Barragán, who added that his country is also exploring strategies to reach children with special needs.While the duration of school closures remains uncertain, countries are concentrating efforts on empowering teachers. “We are very focused on giving teachers responsibility for the process of learning and offering virtual learning courses,” said Costa Rica’s Vice Minister Melania Brenes. Croatia’s Minister of Science and Education Blaženka Divjak shared her country’s approach which first prioritized tailor-made contents for teachers and is now increasing support to help them develop learning materials independently, take ownership of the process, and feel secure in a digital environment. Actions to counter inequalities were raised by several ministers. Italy announced an €85 million package to support distance learning for 8.5 million students and improve connectivity in isolated areas.Peru translated contents into 10 indigenous languages and developed materials on the socio-emotional aspects of education to help learners deal with isolation.
Nigeria’s Education Minister Adamu Adamu called for a national upscaling of UNESCO’s “School Meets Learner” programme, which uses technology to reach out of school girls and women in the northeastern part of the country.The sudden generalization of distance learning is bringing new challenges to the forefront. Egypt’s Minister Tarek Shawki urged action around the governance of “the digital ocean of materials that are not accredited by the Ministry or any credible institutions.”
France’s Education Minister Jean-Michel Blanquer stressed the need for global collaboration around the appropriate regulation of digital learning providers to ensure adherence to rules on the collection, management and use of data, especially the personal data of children and youth.Meanwhile, several ministers highlighted that the current crisis is also ushering in new thinking around the practice of education. Providing a global update on the pandemic that now affects 200 countries, Khassoum Diallo from the World Health Organization underlined that preparedness has to be strengthened in all countries, stressing the need for intersectoral approaches.

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Lo smart learning nelle scuole

Posted by fidest press agency su lunedì, 6 aprile 2020

La chiusura delle scuole a causa dell’emergenza Coronavirus ha costretto migliaia di insegnanti a ripensare il proprio metodo di insegnamento per adattarlo alle esigenze della didattica a distanza. Non solo a modificare strumenti, linguaggio, contenuti e formato delle lezioni: quella digitale è una rivoluzione che investe il rapporto con gli studenti, le modalità di apprendimento e di valutazione. Per aiutare i docenti in questa fase delicata, Randstad Education, la divisione specializzata nella filiera istruzione-formazione-lavoro di Randstad, che supporta le organizzazioni nella previsione delle competenze necessarie allo sviluppo futuro e nella progettazione dei migliori piani di formazione, ha stilato un elenco di dieci suggerimenti per far funzionare lo smart learning.
1. Prepara la tua postazione di lavoro. La stanza e la postazione che scegli per fare lezione devo essere il più possibile in ordine e isolate per evitare che oggetti, rumori o movimenti sullo sfondo possano distogliere l’attenzione degli studenti. Per una buona resa video, non posizionarti con una finestra davanti o alle spalle perché il riverbero potrebbe disturbare la vista o farti apparire in ombra. Non indossare camicie o magliette a righe che potrebbero tendere a sgranare l’immagine.
2. Fornisci gli strumenti. Gli studenti delle scuole medie e superiori sono nativi digitali, ma non tutti potrebbero avere familiarità con gli strumenti per le videoconferenze o la condivisione di materiale. Per dare a chiunque la possibilità di accedere alla lezione, è bene dotare tutta la classe degli strumenti adatti e delle conoscenze necessarie per utilizzarle al meglio. Si può fissare un momento all’inizio dell’orario scolastico per verificare che non ci siano problemi tecnici o di connessione e che tutti i ragazzi siano in grado di usare la piattaforma scelta.
3. Dialoga con gli studenti. Questa emergenza, che costringe a stare in casa e sta modificando radicalmente la propria routine, può mettere a dura prova la tenuta psicologica degli studenti più fragili. Sii sempre pronto e aperto al dialogo e all’ascolto, organizza momenti di confronto con la classe e con i singoli studenti, sulla didattica e in generale su come i ragazzi stanno vivendo questo periodo di crisi. È utile inserire questi momenti all’inizio delle lezioni per sdrammatizzare, mettere gli studenti a loro agio e creare un clima sereno, oppure fra una lezione e l’altra per spezzare il ritmo e permettere ai ragazzi di “ricaricare le batterie”.
4. Organizza momenti di socialità. Oltre che con il docente, gli studenti hanno bisogno di mantenere momenti di socialità fra di loro, come se si trovassero ancora fra i banchi. Organizzare delle piccole pause durante le lezioni per consentire ai ragazzi di chiacchierare e relazionarsi miglioreranno umore, concentrazione e resa scolastica.
5. Sperimenta nuove forme di didattica. Pensare di trasferire online i metodi di insegnamento utilizzati durante una normale lezione in classe sarebbe un errore. Gli studenti, confinati nelle proprie case, sono circondati da distrazioni e lunghe lezioni frontali risulterebbero noiose e controproducenti. Meglio proporre lezioni più brevi, di mezz’ora al massimo, e sfruttare tutte le opportunità offerte dagli strumenti digitali per coinvolgerli e stimolarli. Alle lezioni in diretta ospitate dalle piattaforme di videoconferenza si possono affiancare videolezioni registrate, podcast, presentazioni con immagini, grafiche e mappe. Si possono suggerire libri, articoli, riviste da leggere e film da guardare nel tempo libero così da integrare e arricchire le nozioni apprese.
6. Prendi spunto dall’attualità. L’emergenza può fornire spunti per guardare le varie discipline da un punto di vista diverso e per applicare i concetti appresi alla realtà di tutti i giorni. Parlare delle statistiche dei contagi, delle misure prese per rallentarli o delle informazioni sull’origine e sulla natura del virus può essere un modo alternativo per trattare alcuni argomenti di materie matematiche e scientifiche. Allo stesso modo, possono essere oggetto di dibattito gli effetti del Coronavirus sull’economia, sull’ambiente e sulle relazioni internazionali, con possibili confronti storici e letterari.
7. Valuta le competenze, non soltanto le conoscenze. La didattica online incide sulla relazione fra alunno e insegnante, come sulla possibilità di quest’ultimo di controllare la corretta esecuzione di test e verifiche. L’insegnamento a distanza consente allo studente di svincolarsi dal docente e di reperire informazioni che in condizioni normali non potrebbe sfruttare. Un’ottima opportunità per mettere alla prova gli studenti non solo sulle nozioni acquisite, ma sulla capacità di collegarle, esporle e presentarle in diversi formati – come ad esempio presentazioni in Power Point, video, audio, progetti multimediali – e di lavorare in gruppo. È l’occasione per proporre una didattica basata sulle competenze, più che sulle conoscenze.
8. Responsabilizza i tuoi studenti. La riduzione dell’orario scolastico aumenta il tempo libero dei ragazzi. I docenti possono colmare questo vuoto condividendo materiali in diversi formati, ma è importante soprattutto cercare di responsabilizzare i ragazzi, rendendoli parte attiva del proprio apprendimento. L’insegnante può assegnare lavori di gruppo, presentazioni e altre esercitazioni o chiedere ai ragazzi di proporre dei materiali integrativi a quelli condivisi dalla scuola, per stimolare la collaborazione e l’iniziativa degli studenti e mettere alla prova capacità che solitamente non vengono testate.
9. Fissa delle regole per mantenere disciplina e attenzione. Mantenere la disciplina è una delle principali sfide di ogni docente, ancora più complessa quando l’insegnamento avviene attraverso uno schermo. Il primo consiglio è utilizzare alcuni “riti” tradizionali per dare continuità con la vita scolastica: ad esempio fissare un orario inderogabile per l’appello prima di cominciare la giornata o stabilire un segnale comune per intervenire durante la lezione. Per tenere elevata la concentrazione e controllare gli studenti, invece, si possono obbligare i partecipanti a tenere accesi microfono e webcam per l’intera diretta video (attenzione però ai rumori eccesivi) o limitare le domande a momenti precisi.
10. Apprendi dai tuoi studenti. Quando si parla di strumenti digitali, si possono trovare studenti più esperti dei loro docenti. L’insegnante non deve temere questa “concorrenza”, anzi, usarla come arma in più per coinvolgere i ragazzi nella lezione, stimolarli e rafforzare abilità che in condizioni normali non potrebbero sperimentare a scuola. In azienda il reverse mentoring – cioè quando un dipendente più giovane affianca e forma un lavoratore senior – migliora la produttività e la coesistenza fra generazioni diverse sul posto di lavoro. Perché non provarlo anche a scuola?

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Federica Web Learning è online

Posted by fidest press agency su mercoledì, 11 marzo 2020

Federica cambia look. La piattaforma multimediale di Web Learning dell’Università di Napoli Federico II, nata nel 2007 come progetto pioneristico di alta formazione online, rinnova la sua immagine. Il restyling verrà presentato in tutta Italia con una campagna adv on air, a partire da oggi.Federica Web Learningè un’eccellenza mondiale nella formazione senza limiti: prima single-university platform europea, è nella top 10 mondiale per produzione di Massive Open Online Courses (MOOC), che hanno raggiunto, in pochi anni, oltre cento milioni di learner sui principali aggregatori globali di formazione, offrendo una risposta didattica innovativa ai bisogni formativi delle generazioni digitali.
Un sapere senza limiti, oltre i confini dello spazio e del tempo, non solo per la sua ampiezza ma anche grazie alle nuove tecnologie che con Federica realizzano il più democratico dei principi illuministi: la condivisione della conoscenza. Questa l’ispirazione della campagna, che cerca di rendere anche visivamente l’idea di un sapere che da sempre è l’unico strumento di emancipazione per l’uomo, come recita il payoff di Federica: Expanding Education. Federica Web Learning conta circa 200 MOOC multidisciplinari, disponibili su Federica.eu (www.federica.eu), tutti ideati e realizzati con docenti dell’Università di Napoli Federico II e con la faculty di prestigiosi Atenei nazionali e internazionali, in collaborazione con un team di giovani professionisti specializzati nelle competenze chiave dell’education technology.Tutti i corsi di Federica sono accessibili gratuitamente da tutti gli studenti universitari italiani, e dai docenti che vogliano adoperarli per supportare o integrare i propri insegnamenti. Una opportunità tanto più preziosa in questa congiuntura drammatica di interruzione delle lezioni in aula.Con la nuova piattaforma, Federica.eu rafforza la sua leadership nella galassia in espansione dell’e-learning, fedele alla sua mission di servizio gratuito e ad accesso libero per l’alta formazione universitaria.

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“Blended Learning”

Posted by fidest press agency su sabato, 1 febbraio 2020

L’avvento delle nuove tecnologie ha cambiato in maniera radicale il panorama educativo dei nativi digitali. Basti pensare che, secondo una recente indagine dell’American Health Association pubblicata sul portale della CNN, il 42% dei bambini al di sotto dei nove anni trascorre in media tre ore al giorno davanti allo schermo. Dato che si ripercuote sullo scarso tasso di attenzione in aula dal momento che, secondo una ricerca pubblicata su USA Today, il 67% dei bambini di fascia di età compresa tra i 6 e i 10 anni fa fatica a concentrarsi. Cosa bisognerebbe fare per renderli più partecipi durante le lezioni in classe? Gli esperti consigliano di utilizzare la tecnica del “blended learning”, apprendimento misto che combina il metodo tradizionale in aula con attività mediate da sistemi digitali e che, come riporta Forbes, rappresenta il principale trend educativo del 2020. Ma quali sono i benefici del blended learning per i più piccoli? Aumenta l’interazione con i docenti, rende l’istruzione più accessibile, stimola la loro creatività e li prepara a un futuro digitale.“La giusta sinergia tra lezioni frontali e l’impiego di dispositivi tecnologici aiuta i bambini a essere più attivi e partecipi in classe – spiega Eva Balducchi, co-fondatrice di Baby e Junior College – Per questa ragione nella nostra scuola adoperiamo lavagne interattive touchscreen, tablet, microscopi digitali e computer come strumenti per stimolare la curiosità dei più piccoli, avvicinandoli non solo ad un approccio ludico, ma di utilizzo funzionale alle attività didattiche, cercando di sviluppare in loro anche uno spirito critico dello strumento così che ne limitino l’uso passivo. La tecnologia mette a disposizione strumenti utili per studiare e promuovere apprendimenti significativi attraverso l’attenta guida dei nostri docenti, esperti in campo pedagogico”.Ma non è tutto, secondo una ricerca pubblicata su Psychology Today l’utilizzo di dispositivi tecnologici in classe migliora il rendimento scolastico degli studenti e li aiuta a essere più responsabili. E ancora, un’indagine della University of Michigan, pubblicata sulla CBS, afferma che il 62% dei docenti ritiene che il blended learning possa aiutare a colmare il gap digitale e a migliorare le lezioni. Mettere in pratica questa nuova forma di apprendimento, dunque, comporta un’evoluzione radicale del modo in cui docenti e partecipanti affrontano l’esperienza formativa.
Pensiero condiviso da Mariarosa Porro, pedagogista: “L’utilizzo di nuove tecnologie in aula permette di realizzare simulazioni, reperire informazioni da fonti diverse e confrontarle tra loro, scrivere testi a più mani in modo cooperativo, guardare video tutorial e svolgere esercizi interattivi. Sono tutte esperienze formative che prevedono un coinvolgimento attivo da parte degli alunni, utilizzando strumenti a loro familiari, e stimola la loro creatività. In questo modo la tecnologia diventa una risorsa aggiuntiva che integra nel progetto educativo e formativo quanto una volta era rappresentato dal semplice spazio e dai materiali utilizzati nel gioco scolastico”.Ecco infine i benefici del “Blended Learning” come nuova forma di apprendimento scolastico:
– Aumenta l’interazione tra docenti e studenti: l’utilizzo di strumenti tecnologici permette a entrambe le parti di comunicare in maniera più immediata ed efficace.
– Migliora il tasso di concentrazione dei ragazzi: gli studenti riescono a immergersi totalmente nella lezione, partecipando in maniera attiva.
– Rende l’istruzione più accessibile: i materiali didattici sono accessibili in qualunque momento anche da casa.
– Stimola la creatività e rende gli studenti più responsabili: gli strumenti tecnologici permettono di tener conto del percorso formativo, gestendolo in maniera personalizzata.
– Migliora il rendimento scolastico: gli studenti sono più invogliati allo studio delle materie e alla scoperta di novità da imparare. (By Luca Carbonaro)

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7th Edition – Motor Control, Motor Learning & Neuroplasticity

Posted by fidest press agency su martedì, 3 dicembre 2019

The “Umphred’s Neurological Rehabilitation. Edition No. 7” book has been added to ResearchAndMarkets.com’s offering. Develop problem-solving strategies for individualized, effective neurologic care! Under the new leadership of Rolando Lazaro, Umphred’s Neurological Rehabilitation, 7th Edition, covers the therapeutic management of people with activity limitations, participation restrictions, and quality of life issues following a neurological event. This comprehensive reference reviews basic theory and addresses the best evidence for evaluation tools and interventions commonly used in today’s clinical practice. It applies a time-tested, evidence-based approach to neurological rehabilitation that is perfect for both the classroom and the clinic. Now fully searchable with additional case studies through Student Consult, this edition includes updated chapters and the latest advances in neuroscience.

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Coursera Announces Top Online Learning Trends for Brazil in 2019

Posted by fidest press agency su lunedì, 25 novembre 2019

Coursera, the world’s leading online learning platform, today announced 2019’s most popular courses for Brazilian and global learners. Brazil’s more than two million learners flocked to business and tech courses on Coursera from globally-ranked Brazilian universities like Universidade de São Paulo and Insper.“Online learning has the power to give anyone, anywhere the opportunity to learn new skills,” said Dil Sidhu, Chief Content Officer at Coursera. “Brazil is one of our top markets and their learners’ enthusiasm for business and tech courses illustrates a broader need for citizens to equip themselves with the necessary skills to remain competitive amid the Fourth Industrial Revolution.”Coursera currently has five Brazilian partners, while more than 30 organizations in the country use Coursera for Business to upskill their employees.

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Arrow Electronics Awards The Succeeds Prize 2019 for “Excellence in Technology-Enabled Learning”

Posted by fidest press agency su lunedì, 28 ottobre 2019

Arrow Electronics, Inc. (NYSE:ARW) presented the St. Vrain Valley School District in Longmont, Colo. with The Succeeds Prize for Excellence in Technology-Enabled Learning at a recent ceremony honoring Colorado public schools and educators in Denver. The school district received a cash award to support its Innovation Center, Mobile Innovation Lab, and P-TECH programs, which provide experiential learning opportunities to develop today’s students into tomorrow’s leaders, innovators and changemakers.These innovative programs at St. Vrain Valley Schools offer courses, industry work experience, research opportunities and more in content areas ranging from aeronautics, robotics, computer science, and technology, to media, STEM, and entrepreneurship. Students also have the ability to earn certifications to serve as drone pilots and information technology support professionals.By supplying students with such in-demand skills, the St. Vrain Valley Schools creates a pipeline of “new-collar” workers and addresses the achievement gap by providing diverse students with a rigorous and relevant education, ensuring their upward economic mobility and empowering them to shape their futures.The Succeeds Prize — a partnership between Colorado’s business community, KUSA-TV, Colorado Succeeds and mindSpark Learning — recognizes and rewards Colorado’s transformational public schools and educators who are driving strong student success. More than 50 schools and district administrators across the state competed for the awards by demonstrating how they are developing agile learners and preparing students to thrive in the future.The award is part of Arrow’s Innovation in Technology awards launched by the company to honor the world’s brightest innovators and emerging technologies, transforming ideas into real and influential achievements that will help people and the communities in which Arrow works.

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Punchh Launches Deep Learning and Artificial Intelligence

Posted by fidest press agency su domenica, 19 maggio 2019

Punchh, the leader in digital marketing solutions for physical retailers, today announced the launch of Punchh Deep Sentiment Analysis. The new product allows brands to extract valuable insights from customer reviews using Punchh’s natural language comprehension engine built with industry-leading deep learning and artificial intelligence.Punchh Deep Sentiment Analysis integrates seamlessly with the Punchh Marketing Cloud, offering real-time descriptive and predictive analytics in a user-friendly dashboard with one-click navigation. Its natural language processing model achieves human-level performance, defined as more than 93 percent accurate, and features multi-language support.
Punchh is the world leader in innovative digital marketing products for physical retailers, combining AI and machine learning technologies, mobile-first expertise, and omnichannel communications designed to dramatically increase lifetime customer value. Punchh offers partners access to real-time consumer information via a live dashboard, enabling them to create and launch campaigns, target specific user segments and review guest feedback. Marketers can connect with customers across any channel through loyalty, offers, ordering, payments, feedback, surveys, gift cards, games and more. More than 160 global enterprise brands rely on Punchh to grow revenue by building customer relationships at every stage, from anonymous to loyalist.

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Quando il digital diventa coaching learning

Posted by fidest press agency su mercoledì, 1 maggio 2019

L’evoluzione è ciò a cui aspira l’uomo: trasformazione, cambiamento ma soprattutto miglioramento. In una società sempre più digital e tecnologica, il modo vincente per evolvere è attuare il passaggio dall’essere sapiens a i-sapiens, dove la i può rappresentare l’io, l’innovazione, l’ispirazione: ossia una nuova luce per il futuro. Ed è così che nasce isapiens, un’azienda operativa nel settore della formazione digitale presente sul mercato con il marchio esclusivo AliveLearning, che la contraddistingue dalle metodologie e tecnologie di e-learning sviluppate e diffuse nell’ultimo ventennio.
Nella battaglia impari tra uomo e tecnologia (sempre più avanzata), può salvarsi dall’irrilevanza solo colui che si dimostra capace e aperto a un apprendimento costante e disposto ad approfondire – regolarmente – le competenze necessarie per rispondere alle esigenze del lavoro. Ecco cosa offre isapiens: un’evoluzione professionale, grazie a un modello di insegnamento che va oltre la formazione tradizionale e digitale, superando anche il gradino dell’e-learning.All’interno di un mercato in forte cambiamento – come quello dell’education – ma comunque in crescita, l’Azienda propone, come servizio principale, il Blended learning, ossia una formazione “mista” che prevede la presenza, su differenti livelli, di un coach. Per questa ragione isapiens ha un quid in più rispetto alle già consolidate attività di formazione online: l’utente accede non più a cataloghi di corsi anonimi ma ad un catalogo di coach in cui l’interazione con esso può essere a distanza in modo asincrono, dal vivo o, meglio ancora, one-to one. “Your evolution partner” è, infatti, il claim di isapiens ed è attorno a questa idea che ruota l’interesse verso uno “sviluppo di competenze, abilità e comportamenti che possano diventare skills per rendere l’uomo rilevante in un mondo del lavoro dominato dalle macchine” dichiara Michelangelo Ferraro, CEO isapiens, “è necessario, quindi, coltivare e diffondere la cultura, salire di livello e diventare imprenditori di noi stessi per quanto concerne la nostra formazione, anche grazie al supporto della tecnologia”.L’attenzione rivolta al futuro, alla professionalità e alla dedizione per il lavoro che si svolge, è l’anima di isapiens che da sempre si mostra all’avanguardia nella formazione del personale di grandi aziende che puntano e investono in un team di professionisti specializzati e con competenze qualificate. (fonte: http://www.isapiens.com)

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Accelerate Learning, a global leader in K-12 science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education

Posted by fidest press agency su mercoledì, 28 novembre 2018

Announced a partnership with BBC Learning, a division of BBC Studios.The new partnership will result in the creation of the STEMscopes-BBC STEMedia Streaming Package, consisting of thousands of BBC videos, articles, photos, news and virtual reality segments that will be aligned to the award winning STEMscopes™ PreK-12 digital STEM curriculum. It will be available as an add-on to the STEMscopes program and available to K-12 schools and districts in Spring 2019. In addition, new instructional videos will be added to the existing digital STEM curriculum using BBC footage throughout 2020.The BBC Studios’ Natural History Unit has produced unparalleled global landmark programs such as Blue Planet I & II, Planet Earth I & II, Frozen Planet and Hidden Kingdoms. It remains committed to huge creative ambition, discovering ever more about our natural world, with production values, skills and specialist knowledge that are second to none.Coupled with the BBC’s powerful story-telling and stunning video capabilities, the new instructional video content from Accelerate Learning, is primed to inspire and excite students in the classroom. Both products will be developed to instill a sense of wonder, curiosity, and discovery in students while teaching the foundations of scientific literacy and understanding. Students will be able to experience a world of wonders and current science events directly in the classroom.
“We are thrilled to partner with BBC Learning to help us continue to improve our curriculum and create new real-world, relevant, and job related learning experiences for the students we serve,” said Dr. Vernon Johnson, President and CEO of Accelerate Learning. “BBC programs such as Planet Earth, Africa and Life have been the gold-standard for over a decade in captivating audiences and bringing us the ability to see into unknown and sometimes undiscovered worlds. Having the ability to incorporate the world-class programming and educational assets of BBC Learning into our curriculum, we can help students make real-world connections to and deepen their understanding of STEM, why it matters, and most importantly deliver a love of science.”
Incubated at Rice University and developed by Accelerate Learning, STEMscopes PreK-12 is built from the ground up to address the Next Generation Science Standards (NGSS) and today’s state standards. It combines an award-winning digital curriculum, supplemental print materials, and ready-made exploration kits with a 24/7 professional development portal to support and propel student and teacher success. STEMscopes can be implemented in traditional, blended, and 1:1 classrooms as a core or supplementary science curriculum. Independent studies show that schools who use STEMscopes in the classroom have experienced double digital increases in student passing rates on science assessments.

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Major League Baseball Selects AWS as its Official Provider for Machine Learning, Artificial Intelligence, and Deep Learning

Posted by fidest press agency su giovedì, 19 luglio 2018

Amazon Web Services, Inc. (AWS), an Amazon.com company (NASDAQ: AMZN), announced that Major League Baseball (MLB) has chosen AWS as its official provider for machine learning, artificial intelligence, and deep learning workloads. In extending its long-standing relationship, MLB will use AWS machine learning services to continue development of Statcast—the tracking technology that runs on AWS to analyze player performance for every game—and develop new technologies to support MLB Clubs in driving innovative fan experiences and engagement across all 30 Major League ballparks. In addition, MLB will work with the Amazon ML Solutions Lab to amplify game statistical data integrations within broadcasts, including MLB Network, and live digital distribution, such as MLB.com and the MLB At Bat app, using machine learning, creating more personalized viewer experiences tailored for each market and geographic region. AWS’s broad range of cloud-based machine learning services will enable MLB to eliminate the manual, time-intensive processes associated with record keeping and statistics, such as scorekeeping, capturing game notes, and classifying pitches. By using Amazon SageMaker, MLB is empowering its developers and data scientists to automate these tasks as they learn to quickly and easily build, train, and deploy machine learning models at scale. For example, MLB and Amazon ML Solutions Lab are using Amazon SageMaker to test how well they can accurately predict pitches by evaluating the pitcher, batter, catcher, and situation to predict the type and location of the next pitch. MLB also intends to leverage Amazon SageMaker and the natural language processing service Amazon Comprehend to build a language model that would create analysis for live games in the tone and style of iconic announcers to capture that distinct broadcast essence baseball fans know and revere.

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Tencent Partners with Age of Learning to Launch ABCmouse Immersive English Learning Program for Children in China

Posted by fidest press agency su mercoledì, 11 aprile 2018

Tencent and Age of Learning, Inc., announced the launch of a new ABCmouseTM English learning program in China, an expert-designed immersive language learning product that provides Chinese children with an essential foundation for English conversational fluency and literacy.The new ABCmouse program was developed through an innovative partnership between the leading digital children’s education company in the U.S. and one of largest Internet companies in the world. Age of Learning’s team of child development and language learning experts created the ABCmouse English learning curriculum, currently comprised of more than 5,000 engaging learning activities organized into hundreds of lessons and a structured learning path, based on extensive research on second-language acquisition. Tencent has expertly integrated this curriculum into a new ABCmouse mobile application and website, and is responsible for product development, marketing, sales, and customer support.Closely collaborating with Age of Learning, Tencent localized the ABCmouse program for China, including integration of ABCmouse with QQ, China’s leading instant messaging platform serving 783 million monthly active users, and with WeChat / Weixin, China’s leading social network and content platform serving more than 1 billion monthly active users. This integration makes it easy for parents and other family members to follow and participate in their child’s English language learning. As part of the extensive localization effort, ABC Mouse, the animated mouse who guides children through the English learning program, was redesigned specifically for the China market.“Online education is very important for Tencent,” said Dowson Tong, Senior Executive Vice President of Tencent and President of Tencent’s Social Network Group. “Age of Learning is the market leader in the United States and an ideal partner, with deep expertise and a ten-year track record of success creating effective learning experiences for millions of children.”
The ABCmouse English learning curriculum is designed for children between the ages of 3 and 8, teaching English as a second language in the same natural sequence as their native language: listening and understanding, speaking, phonics and reading, and then writing. Lessons include engaging instructional animations featuring an English teacher and six children in an international school setting, along with more than 5,000 interactive English learning activities including games, songs, puzzles, art activities, and books. Speech recognition technology has also been incorporated into the newly designed product, prompting children to record their voices as they become confident and proficient in speaking English words, phrases and sentences. The immediate feedback provided by the system helps children develop excellent English pronunciation and supports comprehensive vocabulary acquisition.
“Our goal at Age of Learning is to help children build a strong foundation for success in school and in life. For children in many countries, English fluency is an essential part of that foundation,” said Doug Dohring, Founder and CEO of Age of Learning. “We’re extremely pleased to partner with Tencent to bring our unique ABCmouse English learning curriculum to China.” The new ABCmouse English learning program is available on all major platforms, including iOS and Android smartphones and tablets, and computers. It can be accessed at abcmouse.qq.com and from all major app stores in China.

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1996-2017: il cooperative learning in Italia

Posted by fidest press agency su martedì, 6 giugno 2017

Roma Venerdì 9 Giugno 2017, ore 11:00 Polo Didattico Principe d’Amedeo, Aula 4 Via Principe d’Amedeo, 186. Il Laboratorio di Ricerca CEFORC “e la Società SIREF “Società Italiana di Ricerca Educativa e Formativa” invitano al seminario di studio in onore del Prof. Mario Comoglio dal titolo “1996-2017, il cooperative learning in Italia. Un sistema generativo tra attualità, criticità e prospettive”.

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Learning city and cultural diversity

Posted by fidest press agency su martedì, 14 febbraio 2017

unescoRoma Giovedì 16 Febbraio 2017, ore 9:00 Palazzo Firenze, Loggia del Primaticcio Piazza di Firenze, 27 International Conference Learning City and Cultural Diversity Roma, Il Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università Roma Tre, in collaborazione con la Commissione Italiana Nazionale per l’Unesco, intende realizzare, un convegno scientifico a carattere internazionale sui temi relativi a learning city e diversità culturale, che rappresentano anche alcune delle priorità dell’Agenda 2030 sullo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite. L’obiettivo dell’iniziativa è di presentare, in una prospettiva nazionale ed internazionale, il quadro d’insieme, teorico, metodologico ed esperienziale, sul tema delle learning cities. Le città, intese come metafora ed espressione territoriale, sociale, politica e culturale, possono essere mobilitate per dimostrare come usare efficacemente le loro risorse in tutti i settori, al fine di promuovere e arricchire il loro potenziale umano, sostenere la crescita personale lungo l’arco della vita, ma soprattutto dare impulso allo sviluppo dell’uguaglianza e della giustizia sociale, insieme con il mantenimento di una coesione sociale armoniosa. Tale posizione è inoltre arricchita dal concetto di human security, ormai parte integrante del lessico del settore politico, dei governi, del personale militare e non-governativo, che abbraccia questioni quali il crimine organizzato e non, i diritti umani e la buona governance, i conflitti armati, il genocidio e i crimini di massa, la salute e lo sviluppo, le risorse e l’ambiente. Inoltre il convegno si presenta come opportunità per stabilire e consolidare rapporti di collaborazione tra soggetti e istituzioni interessate al tema, appartenenti a diversi sistemi e ambiti istituzionali, culturali e della società civile; si prefigge così l’obiettivo di pervenire alla costituzione di un tavolo inter-istituzionale teso alla definizione di un documento condiviso di cui l’Ateneo di Roma Tre possa essere promotore. Gli attori coinvolti che hanno manifestato la volontà di partecipare attivamente al convegno sono, oltre alla Commissione Unesco già menzionata, il Centro Unesco per l’Apprendimento permanente con sede ad Amburgo, il Ministero dell’Interno, il Comando generale della Guardia Costiera – Capitanerie di Porto, l’Università di Glasgow, l’Università di Helsinki, l’amministrazione comunale della città di Torino che lo scorso anno ha ottenuto il riconoscimento quale learning city, il CNR, Il MIUR, la Rete Universitaria Italiana per l’Apprendimento Permanente (RUIAP), l’Alleanza Italiana per lo Sviluppo Sostenibile (ASVIS), il Centro Regionale di Informazione delle Nazioni Unite.

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Blackboard Launches Learning Analytics Solution

Posted by fidest press agency su giovedì, 26 aprile 2012

Washington, (PR Newswire) At a time when education institutions are increasingly looking for ways to leverage data to improve performance and student outcomes, Blackboard Inc. today announced the launch of Blackboard Analytics for Learn™, a solution that gives education leaders an unprecedented view of teaching and learning across their institution. The application harnesses learning activity and data from the learning management (LMS) and student information systems (SIS) to give education stakeholders at all levels access to on demand information needed to improve academic success and student retention.
Armed with greater insight, campus leaders can better set and measure learning goals and assess the success of various programs. Instructors can quickly identify where students are falling behind and intervene to support them, and get better insight into course development approaches that can be more engaging for students. Even students can leverage the application to gain insight into course activity and progression measures of their peers to better understand activity patterns associated with peer performance.
Blackboard Analytics for Learn was built on the Blackboard Analytics™ platform and is one of six modules in the suite of solutions. Each module within Blackboard Analytics provides immediate access to data analytics and insight on areas including enrollment management, finance and human resources. Blackboard Analytics was launched in 2011 and is now used to guide data-driven decision making at more than 130 higher education institutions.Blackboard Analytics for Learn is currently available for clients using Blackboard Learn™ 9.1, with Service Pack 4 or later. The application integrates with the leading SIS solutions and can be customized to integrate with other SIS solutions.
Blackboard Inc. is a global leader in enterprise technology and innovative solutions that improve the experience of millions of students and learners around the world every day. Blackboard’s solutions allow thousands of higher education, K-12, professional, corporate, and government organizations to extend teaching and learning online, facilitate campus commerce and security, and communicate more effectively with their communities. Founded in 1997, Blackboard is headquartered in Washington, D.C., with offices in North America, Europe, Asia and Australia.Any statements in this press release about future expectations, plans and prospects for Blackboard represent the Company’s views as of the date of this press release. Actual results may differ materially as a result of various important factors. The Company anticipates that subsequent events and developments will cause the Company’s views to change. However, while the Company may elect to update these statements at some point in the future, the Company specifically disclaims any obligation to do so.

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Action learning program

Posted by fidest press agency su giovedì, 24 giugno 2010

London. Even before receiving their MBA degrees, students at Hult International Business School must showcase their hard-earned strategic mettle. Hult’s Action Learning Program (ALP), a real-world management exercise offered at the conclusion of the Hult MBA experience, lets students flex their management muscle by providing blue-chip corporations with practical solutions to existing problems. Duracell, Xerox, Pfizer, and the Financial Times are among the companies participating in this year’s ALP, which will take place on Hult’s campuses in Boston, London, and Dubai. ALP teams—consisting of four to six students—compete to provide clients with innovative solutions and ideas for growth. At the conclusion of the project, each student team presents a proposal for action to representatives of the client organization. The ALP, which was launched in 1964 and has been identified by Forbes as “highly distinctive” and in the top five MBA programs in the United States, has drawn many industry leaders in the past, including IBM, Sylvania, and Sherwin Williams. The solutions presented to these companies, created under the guidance of a Hult faculty advisor, oftentimes resonate long after the participating students graduate from Hult.
Hult International Business School (formerly known as the Arthur D. Little School of Management) is the first global business school with operations in Boston, San Francisco, London, Dubai, and Shanghai. The school offers a range of business-focused programs including MBA, Masters, and Undergraduate degrees. Hult is ranked 5th for International Mobility and 6th for International Business by the Financial Times, and is among the Top 50 best business schools in the world and Top 25 in the U.S. by the Economist. The school is a fully accredited member of the New England Association of Schools and Colleges and the Association of MBAs. For more information about Hult International Business School, please visit http://www.hult.edu

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Quality Assurance in universities

Posted by fidest press agency su venerdì, 4 settembre 2009

Quality Assurance processes used in universities must allow more space for ‘risk taking and failure’ as this is essential for stimulating innovation and creativity in higher education. This is one of the recommendations of a new report published this week by the European University Association. The report “Improving quality, enhancing creativity: change process in European higher education institutions” is based on a two-year EC-funded project, that EUA has carried out with partners ACQUIN (the Accreditation, Certification and Quality Assurance Institute, Germany), the Higher Education Academy (UK) and the National University of Ireland, Maynooth.  The project brought together 29 higher education institutions and Quality Assurance (QA) Agencies from 18 different countries to explore what kind of quality assurance processes in teaching and learning (external and internal) can actually support creativity and innovation. In the past, there have been concerns that QA processes can actually inhibit creativity within higher education.
The European University Association, as the representative organisation of both the European universities and the national rectors’ conferences, is the main voice of the higher education community in Europe. EUA’s mission is to promote the development of a coherent system of European higher education and research.

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